- 일 시 : 2005년 2월 21일 (월) 14:30 ~ 17:00
- 시상식: 14:30~15:30
- 세미나
15:30~15:40 - 제1주제 : 이성표 KDI 자료개발팀장
“경시대회 출제유형 및 문항분석”
15:40~16:00 - 제2주제 : 차문중 KDI 초빙연구위원
“경시대회 성과와 결정요인 분석”
16:00~16:20 - 제3주제 : 김진영 강원대 교수
“경시대회와 학교교육” - 장 소 : 한국개발연구원(KDI) 대회의실
- 주 관 : 한국개발연구원(KDI)
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한국개발연구원(KDI)은 경제교육의 중요성에 대한 사회적 관심을 높이고 학교경제교육 활성화의 계기를 마련하고자 지난 1월 22일(토) 제2회 전국 고교생 경제 경시대회를 개최한 바 있음. |
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개인 대상인 부총리 겸 재정경제부장관상은 민족사관고등학교 1학년 김창현 군이 차지했으며, 논술 성적을 기준으로 시상하는 특별상인 서울대학교 총장상은 휘문고등학교 2학년 서지훈 군이 수상하였음. |
- 이 외에도 대원외국어고등학교 2학년 손석준 군 등 10명이 우수상을 수상하였으며, 그 외 50명의 성적우수자들이 장려상을 수상하였음.
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단체 대상인 부총리 겸 교육인적자원부장관상은 서울 대원외국어고등학교가 수상하였으며, 서울 한영외국어고등학교가 서울시 교육감상을 수상하는 등 전국 16개 고등학교가 각 광역단체 교육감상을 수상하였음. |
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응시생들의 성적 개요 |
- 객관식 50문항(70점)과 주관식 논술형 1문항(30점)이 출제된 이번 대회에서는
전체 응시생의 평균 점수가 39.0점(객관식 31.0점, 주관식 8.0점)으로 작년의
47.8점(객관식 38.2점, 주관식 9.6점)보다 낮은 결과를 보였음. 이는 시험문제의
난이도가 높아진 데 기인하는 것으로 보임.
- 객관식 문항을 기본개념, 미시경제, 거시경제, 국제경제로 나누거나, 고교
심화과정, 경제원론, 시사문제로 나누어 보았을 때 모든 경우 남학생이 여학생에
비해, 2학년이 1학년에 비해 높은 성적을 얻었음.
- 계열별로는 특목고, 일반고, 실업고의 순으로 높은 성적을 얻은 것으로 나타났음.
- 심화과정을 수강한 응시생들이 높은 성적을 보였으나 정규수업 이외의 과외,
학원 등 별도의 수업은 성적에 영향을 주지 못한 것으로 나타났음.
- 특히, 상위권 학생의 경우, 계열별(일반고, 실업고, 특목고)이나 학년, 성별, 심화과정, 부모의 직업, 소득 등 어느 것도 성적에 영향을 미치지 못한 것으로 나타났음.
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설문조사 분석결과 |
- 이번 경시대회 응시생 중 2,969명을 대상으로 실시한 경제과목 및 경제교육에
대한 설문조사 결과를 보면
- 경시대회 참가동기로는 자신의 경제지식을 객관적으로 평가받기 위해서가
33.6%로 가장 높게 나타났으며, 그 외에 평소 경제에 관심이 많기 때문 33.1%,
대학입시에 도움이 될 것 같아서가 23.9%의 순으로 나타났음.
- 경시대회의 준비방법으로는 혼자 공부하거나(47.3%), 학교에서 별도로 준비한
경우(24.9%)가 많았으며, 친구들과 스터디그룹을 조직(3.1%)하거나 사설 학원을
수강한 경우(2.7%)는 적었음.
- 또한 설문응답자 중 80.1%는 학교에서 배운 경제지식이 도움이 된다고 응답하였으며,
경제과목 이해에 도움이 되는 것으로는 선생님의 강의(40.0%)와 신문, 방송,
잡지 등 언론매체(33.9%)를 꼽은 반면, 교과서나 참고서(17.5%), 인터넷 등 멀티미디어
학습자료(5.0%)를 선택한 학생의 비율은 낮았음.
- 그리고 자신이 다니는 학교 학생들이 경제과목에 대하여 관심이 없다고 생각하는 학생이 31.9%에 달했으며, 그 이유로는 경제과목 교과내용이 어렵기 때문(53.8%)인 것으로 꼽았음. 따라서 교과내용이 보다 쉽고 재미있게 구성(77.9%)되고 다양한 수업방법이 개발(78%)된다면 경제과목에 보다 많은 관심을 가질 것이라고 응답하였음.
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개최 성과와 시사점 |
- 응시한 학생들이 평소 경제에 많은 관심을 가지고 있으며, 자신의 경제지식을
객관적으로 평가받기 원한다는 점을 고려할 때 유용하고 흥미로운 문항에 의한
경제경시대회의 지속적인 개최는 학생들의 경제이해에 도움을 줄 수 있을 것임.
- 설문조사 결과로 미루어 볼 때 학생들의 경제이해력을 높이기 위해서는 교과서를 쉽고 흥미로운 내용으로 제작하여야 하며, 교사들의 교수 역량 제고가 선행되어야 함.
- 고등학교에서의 경제교육이 더욱 활성화되어야 함.
- 인문계 고교 문과의 경우 심화과정에서 경제교과를 선택할 수 있어 체계적인 경제교육을 받을 기회가 제공되나 인문계 고교 이과나 실업계의 경우에는 사회과목에서의 경제부문 수업 이외에는 더 이상 체계적인 경제교육을 받지 못하게 되므로 고등학교에서의 경제교육이 더욱 강화되어야 할 것임.
- 경시대회가 고교생의 경제적 지식을 테스트하는 장으로만 끝나지 않고 학교경제교육
활성화에 기여하는 기회가 되기 위해서는 학교 현장의 경제교육에 어떤 정보를
줄 것이며, 또한 동시에 학교 현장의 경제교육으로부터 무엇을 전달받아 문항에
용해시킬 것인가에 대한 지속적인 연구가 필요함.
- 이번 경시대회가 고교생의 경제적 지식을 테스트하는 장으로만 끝나지 않고 학교 경제교육 활성화에 기여하는 기회가 되기 위해서는 학교 현장의 경제교육에 어떤 정보를 줄 것이며, 또한 동시에 학교 현장의 경제교육으로부터 무엇을 전달받아 문항에 용해시킬 것인가에 대한 지속적인 연구가 필요함.
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