■ 본 연구의 목적은 취약계층별 경제사회적 특성에 대한 이해를 토대로 경제교육 공급자 및 수요자(취약계층 해당자)의 의견을 청취해, 실생활 기반의 경제교육 핵심 내용을 파악하고 핵심 경제역량을 도출하는 데 있음.

○ 연구의 대상이 된 취약계층은 발달장애인, 결혼이주여성, 미혼모, 자립준비청년, 자활근로사업 참여자이며, 각 취약계층별 경제교육 공급자 및 수요자 98명을 대상으로 37회의 FGI를 실시함.

- 취약계층별 특성과 경제교육 수요를 다각적으로 파악하기 위해, 경제교육 수요자와 공급자의 의견을 함께 청취하고 두 집단의 견해를 비교·분석함.

○ 핵심 경제역량이란, 실생활에서 마주하는 경제문제를 해결하고 합리적인 의사결정을 내리기 위해 필수적으로 갖춰야 할 지식·기능·태도를 의미하며, 경제교육을 통해 달성해야 할 궁극적인 목표이기도 함

■ 취약계층 경제교육 수요자도 연령에 따라 발생하는 생애 사건의 영향을 받지만 취약계층별로 경험하고 있는 경제상황에 특수성이 존재하기 때문에, 그 특수성을 반영하면서도 실제 경제생활에 도움이 되는 경제교육 핵심 내용을 도출함.

■ 더불어 대상별 맞춤형 경제교육 자료와 프로그램을 제공하기 위한 토대로서, 취약계층별 경제교육 핵심 내용에 대응하는 성취기준과 성취수준을 개발함.

○ 취약계층이라는 공통된 범주에 속해 있더라도 개인별로 학력, 경험, 문해력, 이해도 등이 상이하기 때문에 성취수준을 통해 교육 목표 달성 정도를 수준별로 달리 제시하고자 했음.

■ FGI를 통해 자료를 수집하고 분석한 결과, 취약계층별 핵심 경제역량은 6개 영역으로 도출되었으며, 56개의 경제교육 핵심 내용이 도출됨.

○ 소비(지출) 관리 역량은 자신의 경제상황을 고려하여 신중하고 합리적으로 소비(지출)하며, 다양한 지불 수단의 장단점을 이해하고 활용할 수 있는 능력을 뜻함.

○ 자산 관리 역량은 노동 등을 통해 얻은 소득을 관리하고, 금융 상품에 대한 이해를 바탕으로 자신에게 적합한 포트폴리오를 구성하며, 부채와 신용을 적절하게 관리할 수 있는 능력을 의미함.

○ 진로 탐색 역량은 자신의 진로를 탐색하여 설계하고, 자신의 적성과 비교우위에 맞는 직업을 선택할 수 있는 능력임.

○ 위기 관리 역량은 자신에게 닥칠 위험에 대비하고, 자신의 경제적 권리를 정당하게 행사하며 권리를 침해당했을 때 적극적으로 대응할 수 있는 능력을 의미함.

○ 변화 대응 역량은 자신의 경제생활에 영향을 줄 수 있는 정부 정책, 법, 제도, 경제 여건 변화에 능동적으로 대처하고, 관련 정보를 수집하여 활용할 수 있는 능력을 뜻함.

○ 노후 대비 역량은 노후 대비의 중요성을 인식하고, 노후 대비 계획을 수립 및 실천하며, 관련 제도를 이해하고 활용할 수 있는 능력임.

■ 본 연구를 통해 도출된 취약계층별 핵심 경제역량은 김주훈 외(2017)의 생애주기별 핵심 경제역량과 동일하게 명명되었으나, 역량별 경제교육 핵심 내용과 비중은 상이하게 나타남.

○ 취약계층별 핵심 경제역량 중 특히 ‘위기 관리 역량’에서 다른 역량에 비해 생애주기별 핵심 경제역량과의 비중 격차가 가장 크게 나타났는데, 이는 취약계층이 의식주 등 삶을 영위하는 데 있어서 상시적인 위기 상황을 경험하고 있는 것으로 볼 수 있음.

제1장 서 론
　제1절 연구 배경 및 목적
　제2절 연구 범위 및 방법

제2장 선행연구
　제1절 핵심역량 및 경제역량
　제2절 취약계층 경제교육

제3장 취약계층별 경제교육 현황 및 특성
　제1절 취약계층별 경제교육 현황
　제2절 취약계층별 특성

제4장 취약계층별 핵심 경제역량
　제1절 취약계층별 경제교육 키워드 분석
　제2절 취약계층별 경제교육 핵심 내용
　제3절 취약계층별 핵심 경제역량
　제4절 취약계층별 경제교육 핵심 내용의 성취기준 및 성취수준
　제5절 FGI 참여자들의 경제교육 제언

제5장 결론 및 제언
　제1절 요약 및 결론
　제2절 정책 제언

참고문헌
부 록